编者按

榜样是看得见的力量。自2005年以来，杭州先后评选出160余名“道德模范（平民英雄）”和130位“最美杭州人”。无数个平凡又不凡的身影，成为美好杭州最生动的注解。浙报杭州分社联合杭州市文明办推出《榜样力量·杭州温度》，剖析榜样的心路历程，听听他们对十九届六中全会的理解，汲取推动社会前进的精神力量。

远山如黛，细雨如烟。

在距离杭州市区2个多小时车程的临安山坳间，我们再遇陈立群。正在家里收拾行装准备再赴贵州的他，心里装着1600多公里外的另一座“大山深处”：“这时节，在台江应该也正下着雨。”

让他惦念的不是台江雨中如画的山水，而是孩子们上学时湿滑的山路。一边是牵肠挂肚的苗族孩子，一边是90多岁的老母亲，几年来，他在杭州与贵州之间经历了80多个来回。陈立群笑着说，自己这一次去台江是为了“送考”，要为当地每一位走进高考考场的学生击掌助威，很多学生说，看到陈校长，心里就不慌了。

这份信任的起点，源自六年前的夏天。当时身为原杭州市学军中学校长的陈立群，把已经开出百万年薪的民办学校聘书轻轻放到一旁，独自背起行囊，走进贵州省的连绵群山，担任起贵州黔东南台江县民族中学的校长。他开出的唯一“条件”是：分文不取，扶贫支教。

土生土长在浙江的陈立群，怎么也想不到，自己的后半生就此与千里之外黔东南这片陌生的土地结下不解之缘。

陈立群曾在《我在苗乡当校长》一书里记录过自己彼时的心声：我很荣幸成为千千万万脱贫攻坚奋战者中的一员，参与东西部扶贫协作，赴杭州市对口支援的黔东南州支教，亲历这场伟大的战斗和事业。

一座桥两句话，改变了他的人生

加诸于陈立群身上的标签很多，但当记者让他选择其一描述自己时，他毫不犹豫地选择：老师，陈立群。

这样的选择并非无迹可寻。从陈立群家的窗口望出去，是一间低矮的闲置仓库，但陈立群告诉我说，在他儿时，那里就是村里唯一的小学，“四个年级，一个老师，一个年级一列，老师一列一列教过来。你无法想象那时候的艰苦。”

但陈立群从不觉得苦，在他看来，那朗朗书声就代表着走出大山的机会。后来，年久失修的空置校舍被倒下的大树砸了一个大洞，他还亲自掏了腰包修缮校舍。

那里，装着他的童年，也载满了他的乡愁。

我们在他的书里，读到过这样的乡愁——

我出生在杭州市临安区的农村，家住在必须攀登数百级台阶才能到达的塔头岭上。20世纪30年代，由于大水冲毁了岭上的一座桥梁，岭上三个自然村村民的出行受阻，因此我的爷爷出资修建了一座石拱桥。这座桥至今保存完好，修桥一事也在当地传为佳话。

记得我读高中的时候，从家里到学校有30多里路。有一次，我和妈妈闹了别扭。妈妈说，要么你别读高中了；我当时气也上来了，说不读就不读。不料，这简短的对话被我父亲听到了。他老远甩过来一句：“别的事情可以商量，读书的事情没得商量。”父亲这句话的意思我很明白：只有读了书，有了知识，未来才有改变命运的可能。

爷爷修的一座桥，影响了我的人生；父亲说的两句话，改变了我的人生……之所以在退休之际选择支教，我最初的动力也在于此。

既要“春风化雨”，也需“当头棒喝”

“久渴渐成愁”的贫困地区，需要一泓泓甘洌的“清水”。

地处“天下苗族第一县”，民族中学是台江县唯一的高中，3000名学生中有1300多人来自建档立卡的贫困家庭。这里曾一度承载着让孩子通过高考走出大山的希望，但带着责任和情怀的支教，也绝不是一次理想的浪漫之旅。

“原以为这里只是管理和理念差，没想到问题还不止于此。”刚到台江民中，陈立群面对的便是险滩硬茬：学生不学，老师不管，家长更不重视。

在家访中，陈立群发现很多苗寨里的一些女孩子甚至不识字；在课堂上，有一次发现最多的班上有37名学生趴在课桌上睡觉。当时，台江民中的高考本科上线率仅10%左右。“这就是当地的闲适文化，要想春风化雨，首先得当头棒喝。”

浮躁止于宁静，惊雷响于无声。当时签约一年的他，一点没有“临时工”的意思——封闭式寄宿制管理、每周“同课异构”、校园“安静”计划……几剂“猛药”接踵而来，直击学校沉疴。

改变在大山深处悄悄发生：

曾经“民中教师上午9点签到11点签退”的“台江时间”被扭了过来；

学校里停工4年的综合楼在他的协调下重新动工，地下室改成了宽敞的食堂，一口锅变成了六口锅，就餐井然有序；

推进学生宿舍的内部装修，实行封闭式全寄宿制管理，教师值日延伸到宿舍管理，吵闹声不断的宿舍楼安静了下来；

出台16项制度，在值日考勤、教学管理等多个方面对课堂进行规范。

大刀阔斧下，学校精气神为之一变——学生和老师告别了过去“野蛮生长”的状态，在各项有效制度的推动下，“慢一拍”的台江民中开始咬合“齿轮”，正向转动。

短短5年，台江民中“脱胎换骨”，高考本科上线率翻了两番，从“全州垫底”冲到“全州第一”；2800多名学生考上本科，改写命运；去年成绩最好的孩子考上了清华大学，实现了台江教育史上零的突破。

“去年的高考成绩与我当校长时不相上下。”陈立群很欣慰，“这充分印证了台江的学习氛围已经上来了，教师队伍的战斗力也得到了显著提升。”

胜非其难也，持之者其难也

“亲爱的陈爸爸：您好！请允许我们能这么叫您……一个人的影响是永恒的，您所带来的一切新事物、新思想是同学们的宝藏……”

这是一封从门缝塞进陈立群办公室的信，落款是“高二某班全体同学”。

这样的信，陈立群手上有厚厚一沓，大部分来自学生，写满了感谢。不论什么内容，每封信都字迹工整，真情实感。

陈立群珍而重之地保存着这些信。在他看来，这些信都闪着光，哪怕是微小的光芒。

因为在大山里，即使是再微弱的光芒也来之不易。“你很难想象，在这个大山里，有很多女孩连小学都没有上过，很多成绩很不错的女生，被迫初中就辍学在家务农。”

冰冻三尺非一日之寒。他决定在“冰层”上凿开一道缝，从孩子父母入手，改变落后的家庭观念。于是，一席西装、一双皮鞋、一个双肩包，陈立群走出学校，走遍了台江1080平方公里的土地，一村一寨做工作。

“从2016年开始，每年高考放榜，我都会带着老师们翻过大山，来到村子里，给考上大学的孩子们放鞭炮、送喜报。”陈立群说，把红彤彤的奖状送到学生和家长的手上，就是一种鼓励一种影响，“考出一个孩子，脱贫一个家庭，带动一个寨子，我们想从根子上改变当地落后的理念。”

让陈立群感到欣慰的是，受到他们的影响，2019年开始，很多苗寨已经自发开始给考上大学的孩子办起了“庆功会”，越来越多的孩子回到了课堂，走出了大山……

胜非其难也，持之者其难也。

“所有的帮扶总是暂时的，所有的支教总会结束，关键在于增强贫困地区教育可持续发展的造血功能。”陈立群总在思考，自己离开后，能为这里留下些什么？

于是，他主动接手了许多“分外之事”：贵州省教育厅成立“陈立群名校长领航工作室”，他义务授课，接收台江县初中、小学校长跟岗学习；他推出了“小荷工程”“青蓝工程”“名师工程”等不同年龄梯度的教师培养行动计划，聘请专家对青年教师实行集体辅导和个别指导，组织老师到杭州名校开眼界学经验；在贵州当地，接受过陈立群培训的校长、教师超过一万人次……

“教育脱贫攻坚，必须以扶教师的志、扶学生的志、扶家长的志为切入点。”陈立群在教学楼前开辟了一片“志向林”，他曾不断鼓励学生，所有的支持与帮扶都是外在的，振兴黔地苗疆，要靠一代代年轻人的真正觉醒。

2020年底，浙江省对口帮扶的四川、贵州、湖北、吉林4省80个贫困县全部实现脱贫摘帽。但这不是终点，而是新故事的起点：在新一轮东西部协作工作中，按照“一省对一省”的原则，浙江省今后结对帮扶四川省，由此浙江省全面帮扶进入新阶段。

东西部协作不会就此止步，陈立群一路向西的脚步也不会停歇。

自2020年暑假卸任台江县民族中学校长后，作为“贵州省民族地区基础教育质量提升行动计划”专家委员会副主任委员，他已先后30多次回到这里，除了关注台江县民族中学，还走遍了台江县所有的乡村小学幼儿园，开展管理上的方法指导。同时，还走进威宁、望谟、册亨等贵州边远山区县的60多所乡村学校，开展教育诊断指导。

“因为心里总放不下他们。”在他看来，教育是阻断贫困代际传递的治本之策，“这里的孩子不缺志气不缺智慧，他们缺的是一个走出大山的机会。”

而这样的机会，只靠一任校长一次帮扶远远不够，需要星火传递，接续传承。

在陈立群家的村口，有一片200多年的大树默默伫立着。

六年前，陈立群启程远赴贵州时，曾在这些树下与九旬高龄的母亲话别。当时的话，音犹在耳：儿去贵州，不为功利，不求功德，只为心愿。

此间心愿，未完待续。