炎炎夏日，正好读书。

对于放暑假的孩子们来说，用这两个月遨游书海，再合适不过。

暑假前夕，学校、老师、媒体、出版社等都会给孩子们列出五花八门的书单，精心搭配了文学、科学、艺术、体育等方面的各类书籍，可谓是一道道“营养套餐”。

眼下，暑假已经过半，要说这些“营养套餐”吸收得怎样，恐怕多数孩子不一定能达到预期。

近来就有家长向笔者反馈，虽然自己也希望孩子能多读书，但发现不少书单要么不适合自家孩子，要么就是变成了读后感、手抄报等作业，孩子有抵触。此言一出，不少家长纷纷“附议”。

一边是社会各界的“用心良苦”，一边是孩子们的“消化不良”，推动青少年阅读，到底该何去何从？

一

“少年智则国智，少年强则国强”，梁启超留下的铿锵语句，早已道出了青少年之于国家的意义。在青少年阅读这件事上，家庭、学校、社会都达成了一致，不敢懈怠。

今年春天，国务院和省政府的工作报告中，关于全民阅读，都由以往的“倡导”提升为“深入推进”。一张张书单，更是体现了社会各界对青少年的关心和期待。

然而，如此关心期待，是否真的能填补孩子们的精神需求？

其实，青少年暑期阅读不理想，不能全怪孩子。“书单”也需要反思。

在网络上搜索一下，各类书单大多仍以推荐纸质书为主。但是，读物匮乏的时代早就过去了，现在孩子们要看、要听的内容不是不够，而是太多了。

特别是在互联网时代，多元媒介制造的视听震撼远远胜于文字，长长的书单还能否吸引孩子们的兴趣？

当然，书单的推荐者自然也考虑到了这些问题。于是，伴随书单，往往还会一起“布置”些读后感、手抄报等任务来督促阅读。但这些，反而成了阅读的负担，也就难免青少年敷衍读过、应付了事。

归根结底，有些书单过于“冷冰冰”，缺少了温情的引导。有些书或许连推荐者自己都没认真读过，就一股脑地被推到了青少年面前，而至于孩子们读不读、怎么读，都不是“书单”所考虑的了。

我们不能全然否认一张张书单的指导意义，而书单若是没有真正落脚于阅读这一行为，最后收获的也将是“推而不广”。

二

阅读的目的之一，是拓宽眼界、认识世界。

说到底，推广青少年阅读，目标不在于读的书多，而是要看青少年是否真的从阅读中收获了知识和乐趣，又是否发自内心地爱上了阅读。

这些年，浙江推出了一系列青少年阅读推广活动，在实践中得出了一些值得探讨的经验。

其一，爱玩是孩子的天性，也是孩子们认识世界的方式，面向青少年的阅读推广，也一定是顺着天性而有所为，基于书本而不局限于书本，开发更多新“玩法”，尤其是引导孩子们多动手、多实践。

早在2020年9月，浙江省社科联与钱江晚报一起，发起了“浙里·悦读”读书会联盟，至今已有24家成员单位，其中不少读书会把青少年阅读推广作为工作重点。

比如今年夏天，鑫藏修公益书屋组织二十多位来自杭州市区的青少年，跟随“走进宋韵”夏令营来到余杭百丈镇，观察竹子的生长、体验竹简制作，最后在竹简上誊抄宋代诗词。这段经历，让孩子们对阅读留下期待和快乐的印象。

读万卷书，也要行万里路。到大千世界中体会知识的奥妙，在切身经历中感知学习的快乐，阅读才会产生入脑入心的效果，阅读兴趣也会提高。

其二，这一代青少年是互联网时代的原住民，对他们来说，传统阅读也可以呈现为新媒介形态下的多元互动。

如果问问身边的小学生，你会发现，不少孩子都拥有自己的社交账号，甚至还有数千粉丝，他们说起短视频制作来都头头是道。

“我是小小书香大使”公益短视频活动中，许多孩子以“推荐人”的身份，向网友介绍书籍，分享阅读体会。有的孩子甚至读书、推荐、制作视频都一手独立操办，孩子们的充实和自信，也就油然而生。

兴趣是最好的老师。与其让孩子闷头读书写读后感，倒不如让他们以全新的方式去分享、展现和探索。

三

推广青少年阅读，培养兴趣是第一步，往深了说，终究还是希望孩子们能在阅读中，锻炼独立思考和钻研的能力，帮助他们在今后的人生路上克服一个个困难、实现一个个目标。

不久前，作家袁敏在新书《巴大叔和他的孩子们》里记录了“科学特级教师”陈耀的故事。

这位在书里被称为“巴大叔”的小学科学老师，在温州当地小有名气。为了带孩子做实验，开坏了自己的两辆汽车，贴进去了十多万元的科学实验器材，每个周末还带孩子去户外“探险”。在他的引导下，孩子们一个个充满了探索求知的欲望，为了揭开科学谜题，自发去寻找答案。

所以，“巴大叔”又何尝不是孩子们的“隐形书单”？

“拔节孕穗期”的青少年更需要的是热爱阅读的“阳光雨露”，这样的氛围需要全社会一起营造。

只是，要把这些做好，远比列一张书单要难得多。正如许多网友所说，如果大人们都满足于躺在沙发上刷视频，又怎么去要求孩子在书籍中探索未知。

暑假虽已走过大半，但真正拿起书本，什么时候都不嫌晚。