“只有取消了（特长生）加分，才有可能真正地实施学校的体育和美育，它不再是个别优异的或者有特长的人去学就行了，而是每个人都必须去学的。”在4月15日的教育部新闻发布会上，体育卫生与艺术教育司司长王登峰作出以上表示。

应该说，中考取消特长生加分基本已成为社会共识，以杭州为例，依据市教育局日前发布的《杭州市区各类高中招生加分项目及有关事项的通知》，从2021年开始，取消体育、艺术、科技等奖励类学生加分项目。

但问题是接下来怎么办，如何才能让“每个人都必须去学”、主动接受美育体育？却需要好好思考。有一种观点认为，只有把美育体育与语文数学一样纳入升学考试体系，才能从根本上落实美育与体育。这一观点很值得商榷。

将体育美育纳入中考，确实可以促使家长与学校重视美育与体育，但这样一来，美育与体育也就同时陷入“应试”的窠臼，成为“应试美育”“应试体育”。美育体育的目的是培养健全的人格与体格，是为了培养审美趣味与体育精神，而不是为了掌握一门技术，更不是为了应付考试。“应试”这根指挥棒确实神奇，指哪打哪，但一个可能的恶果是，“应试”下的美育与体育只被家长与学生当成升学考试的工具，用过即丢，并没有与孩子的人格融为一体、转化为精神财富。

要真正落实美育与体育，首先一条是必须摒弃“应试”这根指挥棒。教育主管部门、学校、老师、家长之间，需要进一步建立共识、凝聚共识，这个共识就是，培养健全、美好的人格比知识的灌输更重要，开发孩子的创造力、想像力比提高答题能力更重要。无数事实证明，考试考得好，只是一时的成功，而人生的路很漫长，人的内在品格才是决定人生走向最关键的因素。站在国家发展的高度上，中国经济当前的主要问题之一，是“创新”能力不够。说一千道一万，创新驱动的核心是人才驱动，而人才的最大特质就是“创造性”。所以讲发展、讲创新，都要追根求源到“教育”身上，促使我们思考教育的改革。

清华大学教授钱颖一曾如此痛心疾首：“当学生学习的目的是为了好成绩，教师教书的目标是传授标准答案，那么教育越投入，教师和学生越努力，好奇心和想象力被扼杀得越系统化、彻底化，好奇心和想象力的减少程度就越大。”

我们的教育越来越重视美育与体育，是一件好事情。但千万不要让美育体育落入“应试教育”的窠臼。落实美育体育有何难哉——为美育体育安排更多的课时、建设更好的设施与场地、配备更好的美育体育老师，开展更多的活动，给孩子们更多“玩”的时间。