日前，宁波市“雪窦清谈”班主任工作坊举办学习交流活动，来自宁波、杭州和嘉兴的一群优秀班主任参与，一位宁波某重点高中的男班主任，谈了他被女生求抱抱的亲身经历：

当时是晚自修，班里一个女生不见了。班主任老师第一时间向学校汇报，同时立刻到校园四处寻找，终于在操场的一个角落找到了女生。她在哭。问她“怎么了”，她哭得更伤心了。为了开导女生，老师陪她在操场散步，边走边聊，走了好多圈，终于知道她哭是因为对自己的成绩感到焦虑，对报考某高校的目标感到迷茫……班主任老师不断地开导她，聊到最后，女生突然冒出一句：“老师，你能不能抱抱我？”

一边是一位年轻男老师，一边是一名处于焦虑中的女高中生，此时此刻，此情此景，老师该不该抱女生？

我在微信朋友圈转发了这个报道后，有朋友跟帖说：“抱与不抱，发心是关键；不同的发心，自己知道，对方也会知道。”

“发心”之说很到位。“发心”者，发自自己的内心——当有人需要你帮助时，你从心底里生出帮助的念头，这就是“发心”。仅仅是帮助和不仅仅是帮助，两者的发心当然是不一样的。和尚背着自个无法过河的小姑娘过了河，放下之后自顾走了，一切都随即放下，这就是再单纯不过的“发心”。

在这个校园案例中，男老师最终抱了抱女生，表现得简单、单纯，尽管他当时的心理活动是“即便是个坑，也跳了”——这显然是想多了，这个时刻不是需要“勇敢”，而是需要单纯、需要理解、需要认知。

在研讨交流中，老师们的讨论止于“该抱还是不该抱”，其实这是远远不够的。非常明显，这位女生有严重的焦虑症，那是抑郁症的前兆，或者已是抑郁症的初期，老师不仅仅要抱抱女生，不仅仅是“人生劝导”，很重要的是要带女生去看心理科医生，甚至去看精神卫生科的医生。可是可是，老师们普遍不具备这方面的知识！这是很危险的！

基因等自身问题的内因、学习压力太大的外因，造成青少年抑郁症发病率越来越高；抑郁症已成为青少年最危险的健康“杀手”，如果没有得到有效的控制，后果不堪设想。西安18岁少年、出版了两本历史专著的“史学奇才”林嘉文跳楼自杀的新闻轰动一时，原因就是重症抑郁症；上海一位母亲在车子里对儿子与同学发生矛盾批评了几句，17岁儿子当场下车跳桥身亡，主因很可能不仅仅来自母亲，而是自己有焦虑抑郁在身……

有才华的人往往与焦虑症、抑郁症相伴。而对于抑郁症，现在最要命的是两大问题：一是无知，对抑郁症一无所知；二是病耻，知道了一点，于是就有巨大的病耻感，羞于与人说。这样就得不到及时的治疗，本来完全可以对症治疗能够康复的，却错失了时机。

在中小学教育领域，稀缺无处不在，焦虑症、抑郁症基本知识的缺失，就是一种可怕的普遍稀缺。相比于稀缺，学习压力却是越来越严重的“超饱和”，在孩提时代和少年时期就透支，更是反向加重了孩子们的焦虑和抑郁。

老师啊，你，你们不仅仅需要在操场上抱一抱女生，还需要带女生去医院里看一看，切记！