1.各地要加强监测和督导，坚决防止学生学业负担过重。2.开齐开足体育课，将体育科目纳入高中阶段学校考试招生录取计分科目。3.开展好学校特色体育项目，大力发展校园足球，让每位学生掌握1至2项运动技能。4.严格落实音乐、美术、书法等课程，结合地方文化设立艺术特色课程。5.优化综合实践活动课程结构，确保劳动教育课时不少于一半。6.杜绝将学生作业变成家长作业或要求家长检查批改作业，不得布置惩罚性作业……

以上所列的每一条，我都十分赞同！7月8日，中共中央、国务院发布关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见。细看内容，真当是干货满满！除了前面所列的内容，还有：推进义务教育学校免试就近入学全覆盖；严禁以各类考试、竞赛、培训成绩或证书证明等作为招生依据，不得以面试、评测等名义选拔学生；将校园安全纳入社会治理，完善校园安全风险防控体系和依法处理机制，坚决杜绝“校闹”行为，维护正常教育教学秩序……等等等等。

教育即生长，由生长而立人——生长立人，就是教育的目的，除此之外教育别无目的。“教育即生长”，言简意赅地道出了教育的本义，就是要使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长，而不是把外来的东西，比如知识，简单地灌输进一个容器，成为学生的一个沉重负担。在当今，家长们却越来越焦虑，生怕自己的孩子“输在起跑线上”，有的家长让孩子一周去就读十个培训班，这是多么恐怖的情形！“坚决防止学生学业负担过重”，而不少过重的负担，就是焦虑的家长施加给孩子的。

当今教育，很重要的一个任务，就是要让孩子摆脱现实的种种奴役。这种奴役，本身就是错误教育的典型结果。正如先哲卢梭所说的：“误用光阴，比虚掷光阴损失更大；教育错了的儿童，比未受教育的儿童离智慧更远。”荒诞的现实是，我们甚至将学生作业也变成家长作业，使家长也成为了“奴役”的对象，让家长也在万般无奈中“虚掷光阴”。

不可否认，我们所处的是高度筛选型的社会，每一步都在“筛”人。但是，只要你真正“成人”了，社会是“筛”不掉你的。所以，从最根本上说，我们的孩子不一定都成才，但一定要成人。“小学重习惯，初中重品行，高中重品质，大学重成绩，将来重选择。”有识之士如是说，亦即我常说的几句话：养成良好的品格，养成良好的习惯，到大学里要好好读书，教育要尊重人的成长规律……教育之“立人”，不就是养成好的品格、培养好的习惯吗？一般而言，好品格能成人，好习惯能成才。儿孙自有儿孙福，有了好品格与好习惯的孩子，家长是根本用不着担心的。我本人培养自己的女儿，也是这样，孩子在台湾读了四年本科和三年硕士，如今被香港中文大学录取为研究型的博士，而且获得全额奖学金，正是顺其自然、“立人”教育的成果。

“忘记了课堂上所学的一切，剩下的才是教育。”我们不少家长，拼命要求自己的孩子记住更多的“知识”，逼迫到最后，家长成了“虎爸吼妈”，“爱子者”成了“害子者”，甚至成为“爱子贼”，这多么可怕！

如今，国家层面提出要深化教育教学改革、全面提高义务教育质量，这是对种种教育现实的重要纠偏——希冀这些丰满的理想，最终都能变成现实！