云南省教育厅日前发布中考改革方案，其中最引人关注的，是体育成绩在中考中的分值：与语文、数学、英语同为100分。

对云南的中考新政，点赞者居多，认为可以促进家长与学校更加注意孩子的体育锻炼，同时还可以让孩子们从繁重的课业中解脱出来。但也不乏质疑的声音，主要集中在如何实施上，比如怎么考试、难度如何，那些不爱运动或者先天条件差的孩子怎么办？尽管云南省教育厅回应称“调整的目的并不是培养专业运动员，而是让学校更加重视体育课，体育课不被语数外挤占”，然而这样的回应并不足以澄清人们的疑虑。

其实对于“体育100分”，最值得质疑的并非如何实施，而是“为什么”——为什么要这么做？如果说是为了培养孩子强健的体魄，那么培养孩子强健的魂魄是不是也很重要——政治、音乐、美术、劳动技能，是不是也应该100分？以上4科，按云南的中考方案，政治40分，其他三科都是20分，岂不是要传达这样一个信息：“四肢发达”很重要，“头脑简单”无所谓？果如云南省教育厅所称，“体育100分”可以让体育课不再被语数外挤占，那问题来了：从此之后，语数外以及新贵的“体”，都去挤占政音美劳吗？

重视体育是没错的，但把体育与语文、数学、外语等等一起作为中考的考试科目并拥有同等的分值，却是极大的谬误。语文、数学、外语这些科目，主要考察的是学生对知识的掌握，教学方式主要是“灌输”而不是凭借学生的学习兴趣，而体育，则明显属于知识系统之外的另一个体系——“人格培养”。打个比方，比方说一个体格健全的人与一个体格有障碍的人，前者不爱运动而后者热爱运动，那么要比较体育成绩，前者可能胜过后者；要比较体育“人格”，那么后者明显胜过前者。体育课的目的，是要培养学生对于运动的热爱并在运动中培养健全的人格，而不是让学生为了一个分数去做自己不喜欢的事情，甚至把本来热爱的事情变成一个厌烦的事情。

“体育100分”很可能最终异化为“应试体育”，这丝毫不是危言耸听。社会学家郑也夫有一个观点，在考试这根指挥棒下，无论考什么、定多少分值，最后都会异化为“应试”，从而偏离了初衷。上个月，深圳市教育局暂停2019年初中学生综合素质评价填报工作，主要原因就是这个“综合素质评价”从诞生那一刻起，就已走向其初衷的反面——异化为另一种“应试教育”，其结果是孩子的负担不减反增，家长更加疲于奔命，各种弄虚作假也如影随形。

其实体育这事，跟“体育课”真的没多大关系，把重视体育课、“体育100分”等同于重视体育，是对“体育”的极大误解——体育课再多，又能有几节呢？培养孩子对于运动发自内心的热爱，而不是当成一块“敲门砖”，才是“体育”的正道。