对于全国政协委员提出的《关于为中小学生减负、大学生加压的提案》，教育部11月20日在官网上公布了答复内容，表示将认真研究吸收委员的建议，彻底扭转中国教育“玩命的中学、快乐的大学”的现象。

委员提案虽然将“为中小学减负”与“为大学加压”相提并论，但其用意则是要以前者凸显后者。提出这一提案的委员是河南农业大学校长张改平院士，他在今年“两会”上提出：“在为中小学生减负的同时，也要为大学生增压，适当增加学业负担。”

“一入大学万事轻松”，不少学生进入大学后，在严进宽出的机制下浑浑噩噩混日子、混文凭，甚至如教育部高教司司长吴岩所说“现在大学里，有些学生醉生梦死”。对于这样的现状，身为大学校长的张改平院士一定有切肤之痛，其提出“为大学生加压”的建议，正是要把这些学生从浑浑噩噩中拯救出来，可谓用心良苦。

但加压，也分两种，一种是“就是不能让你们的日子太好过”，另一种则是以压力促动力，重塑学生的精神风貌，将他们拉进珍惜时光、奋发向上的轨道上来。我们在这说“为大学生加压”，目的当然属于后一种，但其间如何把握“加压”的内容与分寸至关重要。须知，当前“一入大学万事轻松”的问题，很大程度上正是中小学阶段“加压”不当留下的后遗症。杜牧《阿房宫赋》有名句：“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”中小学加压、大学加压，走向社会了是不是还要继续“加压”，这一代青少年的人生注定是“加压”不止、不得“轻松”的人生吗？

说要彻底扭转中国教育“玩命的中学、快乐的大学”的现象，我只能同意其中的50%，“玩命的中学”需要扭转，“快乐的大学”则需要保护。保护“快乐的大学”并不是要放纵大学生吃喝玩乐、好逸恶劳，而是要通过各种合适的方式，激发出他们昂扬向上的能量，在奋发学习、开拓视野、培养美好人格的过程中感受到大学生活的快乐，绽放出青春应有的光芒，让大学四年不仅成为他们人生中最可怀念的时光，更能为他们未来的人生提供永不枯竭的源泉。如果说他们已经错失了中小学时代该有的快乐，那么就应该在学生时代的最后阶段为他们找回快乐。

我同意张院士主张的“适当增加学业负担”，但同时认为除了“适当增加学业负担”之外，学校更应该在培养大学生美好人格方面下更大的功夫，而在这方面，大学相对于中小学更有资源——艺术的、学术的、思想的、体育的、公益的……通过各种深受青年人欢迎的方式，引导他们的人生观、价值观、世界观，让阳光向上成为他们青春的底色，让浑浑噩噩成为最丢份的标签，那么“好好学习天天向上”才会成为他们发自内心的自觉。

我们受“应试教育”的害已经够多了，千万千万不能再走“应试教育”的老路。