市教育局日前下发《关于加强中小学（幼儿园）师德师风负面清单与信用管理机制建设的通知》，着眼“违反政治原则、违背公序良俗、侵害学生权益、谋取不当利益、违规有偿补课、学术失范不端、教育教学失职”7个方面，建立师德师风负面清单制。《通知》还明确，师德考核记录将纳入个人信用体系。

师者德为先，树人先立德。一段时期以来，广大教师队伍兢兢业业，扑在工作岗位上，抒写“蜡炬”“春蚕”精神。但毋庸讳言，过程中也出现少数“害群之马”。半月前，教育部就对8起违反教师职业行为十项准则典型问题进行公开曝光。这其中，既有有偿补课、体罚学生的，也有以低俗不雅方式授课等，甚至还出现多起性骚扰、性侵事件，直接突破人伦底线。事例虽属个别，但其所折射的师德师风失范现象值得警示，须规范之。

早于2018年初，中共中央、国务院就印发了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，提出要以推行师德考核负面清单制度，来探索解决师德失范、学术不端等问题。也因此，为落实相关文件精神，杭州这一次所列“负面清单”，可圈可点之处不少。比如，对“谋取不当利益”，不仅包括“索要或收受礼金礼品、有价证券”等，也包括“参加学生及家长安排支付费用的宴请、旅游、娱乐休闲等活动”，警示意味十足。对“违规有偿补课”，不仅明确为教师“到校外培训机构兼课兼职”，也提到“参与其他教师、家长或以家长委员会等名义组织的违规有偿补课”等，有很强针对性。此外，对诸如“违规加重课业负担”“让家长代为评改作业”“公示考试成绩排名”等，均一一列入，体现出以问题为导向，回应了公众关切。事实也正是如此，以负面清单约束师德师风，唯“红线”更清晰，底线更牢固，才能把问题遏止在萌芽之中。

推行师德师风“负面清单”，对从业者来说，其实也是一种保护。没有规矩，不成方圆。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”底线并非高不可攀，绷得住思想这根弦，就能守得住底线，亦能少犯错，不犯错。当然了，“师德”原属弹性，以“负面清单”探索量化之：一方面，还是要着力于标准再细化，要以违规认定程序的科学化，来推动公正公开，杜绝“暗箱操作”；另一方面，建立第三方监督和评议机制，有必要把家委会、家长、相关社会人士等都纳入其中，尤其要注意赋予落实好当事者申诉权，充分做到让事实说话，以理服人。事实上，近年来有不少涉师德师风事件，比如，对教师惩戒权的落实等，之所以引发争论，就与“拿捏”标准和火候不明晰有关。这也提醒我们，推行“负面清单”制，标准越细化，程序越明晰，就越能“惩前毖后，治病救人”，也更能体现包容审慎，从而避免错伤无辜，挫伤一部分教师积极性。

师德师风，关乎孩子成长，国家民族未来。以“负面清单”为出发，坚持严格制度规定同健全日常教育督导相结合，进而着力提升“学高为师，身正为范”水平。