待减负的不仅仅是学生，也是“老生”，亦是众生。

4月12日，杭州一位女生在上学路上出走，牵动众人的心。“今早6时45分，何姓家长送15岁女儿从杭州九堡格畈家园南苑出发上学。因途中和家人吵了几句，女儿便突然下车独自离开。家长因在车道中无法停车，只得等就近停好车再赶紧寻找，但已不见其踪影。孩子至今未归。”事情让无数人牵肠挂肚，好在中午时分传来消息：孩子已经找到，她一直在肯德基补作业，很安全——虚惊一场。

女生上学路上出走，从报道看，“导火索”是因为妈妈说孩子昨晚不肯写作业，孩子听到后吵了几句，就拉开车门自顾自走了。动作很简单，背后的压力其实很沉重。

不提作业，岁月静好；一提作业，“鸡飞狗跳”。这样的现象在当下不少家庭都或多或少地存在，作业和学业带来的“压力山大”，外人难以想象。我们的家长和老师应当认识到，孩子不愿做作业，不一定都是孩子的问题，也可能是作业的问题；要改的不一定是孩子，也许是布置的作业——我们的作业，是否能再少一点、精一点？是否能再个性化一点而不是“一刀切”千篇一律？是否能再有趣一点，能更多地激发孩子的学习热忱？

“天国之中，孩子最大。”赫伯特·斯宾塞是英国著名的教育家和哲学家，一生倡导“快乐教育”。他明确要求避免过度教育和过度学习：“我建议所有的父母，不要太看重孩子的考试分数，而应该更多地关注孩子的思维能力、学习方法，关注孩子的兴趣和好奇心。我们要告诉孩子，分数不过是对一个游戏的测验，如果你想得高分，只要熟悉游戏规则就行了。”

人跟人之间差异是很大的，同理，学生和学生之间的差异亦是巨大。4月10日，一场杭州“公办初中联盟”的集中研修活动探讨了如何进行“差异化教学”。“每个孩子都是不同的个体，我们要正视学生间的差异。”数学老师骆黎清在会上说，“听觉型学习者”“视觉型学习者”“动觉型学习者”，都应施以不同的教学方法……杭州“公办初中联盟”成立两年，一直致力于研究“差异化教学”，这很有价值。差异化的教学，主要不在平均成绩好中差之间的差异，而是针对不同学生不同个性不同特长之间的差异。“因材施教”，这是中国教育千百年来的智慧，现在绝对不能忘却。

教育不可能在暴躁中做好，孩子不可能在浮躁中成长。所以，做校长做老师，要守一校之安静；做父母做家长，要保一家之安然。我们深知，教育，是一门艺术，是为了帮助孩子更好地成长。好的教育，很难，但值得每一位师长去学习、去努力、去实践。