下周一开始，我市小学生暑期托管服务将正式启动——依靠中小学校统筹设立服务地点，向学生提供看护为主的托管服务；暑托班将坚持“自愿、公益”原则，实行低收费并对困难家庭实行减免。

民之所盼，政之所向，民呼我为。开展小学生暑期托管服务是真正的民生实事，也是关键的民生实事。这一服务将有效缓解小学生暑期“看护难”问题，切实减轻家长负担，引导和帮助小学生度过一个安全、快乐、有意义的暑假。

对于暑期托管，从教育部部署到各地具体实施，无一不强调“看护为主”。这四个字很清晰地划定了暑期托管的底线——它不是孩子们的“第三学期”，也与社会上各种培训班、补习班有本质区别。

但暑期托管如果仅仅发挥“看护”的作用，也并不完全符合广大家长与学生的期待。孩子放暑假了，一些家长们因此遭遇的难题首先是“看护难”，然而并非仅仅“看护难”，还有“陪伴难”“游玩难”；暑假的意义也并非仅仅把“看护”的责任从学校转移到家庭，暑假对于学生来说是一个身心放松的时期，是一个可以就近与大自然和谐共生的时期，是一个从功课中脱身换一种方式促进成长的时期，是一个从小小校园走出来、走向广阔世界的时期。所以暑期托管，需要超越“管”的层次，保证“安全”“快乐”之外，还要做到“有意义”。

实现“安全”“快乐”“有意义”，需要学校与老师用心、用情、用力，既要做好“看护为主”，又要精心策划好各种活动；这些活动一定是孩子感兴趣的活动，也一定是孩子们能从中得到快乐与成长的活动。尽管暑期托管不得补课也不得讲授新课，但“学习”二字不应该被排斥于托管之外；“学习”与“快乐”也并非是对立的，通过各种有趣的活动让孩子们学会如何与人相处、体会团结的力量、提高处理事情的能力……这是另一种形式的“学习”，是由“学”向“习”的转换——子曰：“学而时习之，不亦说乎？”

暑期托管会不会变成广大小学教师的“第三学期”呢？昨日，教育部召开新闻通气会，再次强调“积极引导和鼓励教师志愿参与，不得强制”，要求各地统筹合理安排教师志愿参与托管服务的时间，依法保障教师权益，既要保障教师暑假必要的休息时间，也要给教师参与暑期教研、培训留出时间。相信在广大教师尤其是青年教师的“志愿参与”下，暑期托管的师资力量是有充分保证的，但还是要呼吁教育部门在统筹合理安排的同时，该投入要投入，该补贴要补贴，要保障好老师们的各项权益，好让他们轻装上阵、全身心投入。

暑期托管，关系民生。我们一定要把各项工作做扎实，把好事办实，把实事办好。