近日，教育部等九部门印发通知，从2021年起，教育部直属师范大学与地方师范院校采取定向方式，每年为832个脱贫县和中西部陆地边境县中小学校培养1万名师范生，从源头上改善中西部欠发达地区中小学教师队伍质量。这一培养计划也被简称为“优师计划”。

优师计划，正逢其时。目前，脱贫攻坚的成果还需要巩固，乡村振兴还需要大力推进。发展与振兴的关键在人才，基础则在教育。在中西部欠发达地区的乡村，师资力量还较为薄弱，教育资源的家底还不厚实。要推动乡村振兴，推进城乡共同富裕，必须先把教育的根基打扎实。为中西部欠发达地区定向培养教师，这一做法是精准的“问诊号脉”，为乡村振兴下了一步先手棋。

国将兴，必贵师而重傅。培养定向师范生，为乡村振兴带来一缕知识的光芒。定向培养，可以让有志青年教师下沉到基层一线，到教育基础最薄弱的地方去，有利于缩小教育差距，让教育资源趋向均衡。定向培养，还凸显了政策的针对性。教育部直属师范大学和地方师范院校共同参与“优师计划”，在培养方式上更加协同。选择定向培养的师范生，很多都是本乡本土的学生，既熟悉乡风民情，更怀有报效家乡的理想信念。他们毕业后进入基层任教，如同为广大乡村播下了一把知识的火种。这样一批胸怀大志、知识扎实的青年走进乡村，可以让乡村孩子接受更好的教育，让乡村振兴政策有了更坚实的支点。

青年学子自愿到乡村基层任教，全社会也不可亏待他们。中西部欠发达地区的乡村基层条件艰苦，对于毕业后的定向师范生，即使短时间内难以改善他们的物质条件，那也应该做到在生活上多关怀照顾他们，在工作上多帮他们一把，让他们充分发挥自身才能。在职称评定、职业发展等方面，可以根据实际情况，给予他们适当的倾斜。另一方面，有关部门也应当保障提升乡村学校的教育经费，提高乡村学校的硬件水平。对于服务期满选择离开的定向师范生，要尊重他们的选择，不妨在公务员招录等方面给予他们适度的照顾。总之，要通过多种方法，确保定向师范生下得去、留得住、教得好、有发展。

教育是百年大计。实行“优师计划”，培养定向师范生，是提高教师队伍整体素质的重要一招，是巩固脱贫攻坚成果、推动乡村振兴的有效办法。期待“优师计划”吸引更多乐于奉献、学识过硬的青年投身中西部欠发达地区的教育事业，为广袤乡村带来知识的亮光。