采荷二小的方亮，区教坛新秀、区三层次骨干教师；

省教科院附校的陈冰冰，被评为江干区教坛新秀、区优秀班主任；

夏衍初中的潘宁宁，包揽了多项区级荣誉，获评区级优秀青年教师、区级教坛新秀，还荣获了杭州市优秀青年岗位能手的称号；

天杭教育集团的沈钢，担任着学校智慧教育主任、总务处副主任，也是区优秀教师、区教坛新秀……

你能想到吗，这些杭州中小学的中坚力量，个个都是“90后”，有的入职才三年。

他们却是江干大批新教师的缩影。经过两三年的精准化培训，新教师迅速变成了成熟教师。

为什么会出现这样一种局面？据最新数据显示，江干区的教师队伍，从七八年前的2000人扩充到了8000人，近三年全区新教师人数以每年五六百的速度在增加。如何让新教师快速成长、更富有力量，为全区教育发展注入活力，成为一道复杂又难解的数学题。

一位新教师未来的成长如何，前三年是关键。早在2006年江干区就启动了新教师培训，近几年在“城市东扩”“决战东部”“拥江发展”等发展节奏下，江干区不断调整新教师培训战略，抓住挑战和机遇进行改革创新，开始着力打造“十四五”规划下新教师培训的样板。

每年新增五六百人，近三年的人数加起来，江干新教师体量达到了一千多人。这么多老师坐在一起，再用传统方式进行培训，就等于开一个千人大会。“培训必须有效，所以我们改成了小班化培训的模式，也就是组团式。相邻几所学校的老师分成一片，按学段分班进行培训。2020届600余位新教师分为17个班级，每个班30至40人，进行精准的培训管理。”江干区教育局党委书记、局长徐晖说。

为这些新教师培训的老师，不是省特级教师，更不是资历很深的老教师，而是一批近十年来迅速成长为骨干的教师。“省特级教师的经验和办法，有些未必能够被复制。这些骨干教师与新教师更有共同语言，更能帮助新教师解决实际问题，为新教师提供可参考的解决方案和成长路径。”江干区教育发展研究院院长陈仲弘说。

从今年开始，全区新教师培训实行跨学科培训，语文老师听数学老师的课，数学老师听科学老师的课，小学老师听中学老师上课，不同科目的老师坐在一起培训，实现互补。“之所以这么做，一方面是因为现代教育要求教师成为全能型选手；另一方面，新教师综合素养都很高，都能听得懂。”陈仲弘说。

新学期，江干区的校园长拿到了两份思维导图：一份是江干区新教师培养要求，另一份是江干区教育系统荣誉评选及人才梯队建设机制。“学校的管理层更可以清晰地了解教师成长的梯队建设，也给新老师更为清晰的职业规划。”徐晖说。

新教师接受培训后，优秀的人可以成长为区三层次骨干教师或者区三层次骨干班主任，依此类推评选出二层次骨干和一层次骨干，按比例每年一评。此外，从教龄满三年、28周岁以下三层次骨干教师或者优秀新教师中选拔出的教师，将进入新锐教师班学习。新锐班中的优秀教师可进入精锐教师班，培养两三年后，成长为特级、正高级以及市级名师。这一梯队建设，大大优化了区内教师队伍的结构，有效助力了新教师快速成长。